ANALISI SOCIO-CULTURALE DEL CIRCOLO
Il 7° Circolo di Catanzaro ha competenza territoriale nella zona nord-est della città e comprende 5 plessi di scuola primaria e 5 di scuola dell’infanzia.
Ad eccezione dei plessi “Andrea Gagliardi“ e “Fondo Corallo” tutti gli altri sorgono in aree periferiche e, pur essendo ben collegati con la città , mantengono ancora alcuni usi caratteristici del piccolo paese. Negli ultimi anni in questi quartieri, accanto ai vecchi agglomerati , sono sorti ville e condomini che hanno creato realtà sociali differenti e, spesso s
eparate. Dall’analisi del contesto risulta pertanto che la popolazione scolastica è molto eterogenea, i genitori degli alunni sono prevalentemente operai e in minor misura impiegati e professionisti. Questa disomogeneità culturale comporta spesso atteggiamenti non sempre di apertura verso la scuola, difatti, se una parte di essi collabora con i docenti al fine di rimuovere gli ostacoli socioculturali e favorire un corretto inserimento dei propri figli nella scuola, altri si dimostrano poco sensibili all’azione didattico-educativa che essa svolge. In tutte le zone periferiche esistono pochi spazi ricettivi fruibili dai nostri alunni, per cui il loro tempo libero è occupato da attività di scarsa rilevanza culturale che lascia poco spazio ad attività formative ,al contrario si concede molto tempo a programmi televisivi di pura evasione e all’uso di video giochi. Le risorse esterne si riducono alla parrocchia che svolge un ruolo importante in quanto organizza momenti formativi per la nostra utenza e a qualche associazione sportiva e una scuola di danza che contribuiscono alla formazione dei bambini.
Il 7° Circolo di Catanzaro ha competenza territoriale nella zona nord-est della città e comprende 5 plessi di scuola primaria e 5 di scuola dell’infanzia.
Ad eccezione dei plessi “Andrea Gagliardi“ e “Fondo Corallo” tutti gli altri sorgono in aree periferiche e, pur essendo ben collegati con la città , mantengono ancora alcuni usi caratteristici del piccolo paese. Negli ultimi anni in questi quartieri, accanto ai vecchi agglomerati , sono sorti ville e condomini che hanno creato realtà sociali differenti e, spesso s
eparate. Dall’analisi del contesto risulta pertanto che la popolazione scolastica è molto eterogenea, i genitori degli alunni sono prevalentemente operai e in minor misura impiegati e professionisti. Questa disomogeneità culturale comporta spesso atteggiamenti non sempre di apertura verso la scuola, difatti, se una parte di essi collabora con i docenti al fine di rimuovere gli ostacoli socioculturali e favorire un corretto inserimento dei propri figli nella scuola, altri si dimostrano poco sensibili all’azione didattico-educativa che essa svolge. In tutte le zone periferiche esistono pochi spazi ricettivi fruibili dai nostri alunni, per cui il loro tempo libero è occupato da attività di scarsa rilevanza culturale che lascia poco spazio ad attività formative ,al contrario si concede molto tempo a programmi televisivi di pura evasione e all’uso di video giochi. Le risorse esterne si riducono alla parrocchia che svolge un ruolo importante in quanto organizza momenti formativi per la nostra utenza e a qualche associazione sportiva e una scuola di danza che contribuiscono alla formazione dei bambini. 
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